一、起点：从程序员到教育创业者

张伟，33岁，成都人，曾经是一名互联网公司的技术总监。

“我在互联网行业干了八年，从程序员做到技术总监，带过三十多人的团队。”张伟说，“但越做越觉得，技术不应该只服务于商业，还应该服务于更有意义的事情。”

2022年，张伟的儿子上小学一年级。他发现，孩子的学习方式和二十年前几乎没有什么变化——老师在黑板上讲，学生在下面听，回家做作业，家长辅导。虽然学校也引入了一些电子白板、教学软件，但本质上还是“灌输式”教育。

“我觉得这不合理。”张伟说，“现在的孩子是数字时代的原住民，他们对屏幕的接受度比我们高得多。为什么不能把技术更好地应用到教育中呢？”

2023年初，张伟辞掉了年薪百万的工作，开始了他的教育创业之路。

二、选择：为什么是“分之道”

在调研了市面上几十款教育产品后，张伟最终选择了“分之道”作为他的创业平台。

“我的判断标准有两个：产品本身够不够好，以及有没有赋能创业者的空间。”张伟解释道，“‘分之道’的产品逻辑很清晰——把知识点变成动漫视频，解决学习枯燥的问题。这一点我非常认可。”

但张伟不只是想做代理商，他想做的是技术赋能。他观察到，虽然“分之道”本身有智能测评功能，但家长和孩子的使用体验还有很大的提升空间。

“比如，智能测评会生成一份报告，告诉你哪些知识点没掌握。但这份报告是静态的，家长看了也不知道下一步该怎么办。如果能用AI技术，把这份报告变成动态的、个性化的学习路径，那效果会好得多。”

张伟决定，要做就做“技术+教育”的深度融合。

三、创新：打造AI智能伴学系统

张伟组建了一个小型的研发团队，开发了一套基于“分之道”后台数据的AI智能伴学系统。这套系统的核心功能包括：

第一，智能学情分析。系统会实时抓取“分之道”后台的学习数据，包括观看时长、答题正确率、错题分布等，通过AI算法进行深度分析，生成比原生报告更详细、更个性化的学情诊断。

第二，动态学习路径规划。基于学情分析结果，系统会动态规划每个学生的下一步学习内容。比如，如果一个学生在“分数运算”这个知识点上反复出错，系统会判断是“概念不清”还是“计算粗心”，然后推送针对性的补救内容。

第三，智能提醒与激励。系统会根据孩子的学习习惯，自动发送提醒消息。如果孩子连续三天没有学习，系统会发送一条鼓励的语音；如果孩子完成了当天的学习任务，系统会发送一个奖杯表情和一句表扬的话。

第四，家长端可视化看板。这是张伟最得意的功能。他设计了一个家长端的可视化看板，把所有复杂的学习数据变成了简单易懂的图表和文字。家长打开看板，一眼就能看到孩子今天学了什么、掌握了多少、哪些还需要加强、下一步该怎么辅导。

“很多家长不是不想辅导，是真的不知道怎么辅导。”张伟说，“我们的看板，就是把‘怎么辅导’这件事变得简单明了。”

四、验证：从0到500的实战检验

2023年下半年，张伟的AI智能伴学系统正式上线。他没有大规模推广，而是先找了50个家庭进行内测。

内测的结果让他惊喜不已。三个月后，50个孩子的平均成绩提升了15分，学习时长增加了40%，家长满意度达到了95%。

“有一个家长跟我说，以前她每天晚上都要花两个小时辅导孩子，经常气得拍桌子。现在有了这个系统，她每天只需要花15分钟看一下看板，然后有针对性地帮孩子查漏补缺。孩子成绩反而更好了。”

内测成功后，张伟开始正式招募学员。他采用了“产品+服务”的收费模式——家长购买“分之道”会员，同时支付每月199元的伴学服务费，就可以享受AI智能伴学系统的全部功能。

到2024年底，张伟的学员数量已经突破了500人，月营收超过15万。他的团队也从最初的3人扩大到了12人，包括技术人员、课程顾问和伴学导师。

五、迭代：AI不能替代人

虽然张伟是做技术出身的，但他始终坚信一个理念：AI不能替代人，AI只能辅助人。

“我们最开始想用AI完全替代人工伴学，但很快就发现不行。”张伟说，“孩子需要的不是冷冰冰的数据分析，而是有温度的陪伴和鼓励。AI可以告诉你哪里错了，但只有人才能告诉孩子‘没关系，我们一起努力’。”

所以，张伟的团队一直保持着“技术+人工”的混合模式。AI负责数据分析、路径规划和提醒推送，而真人伴学导师负责情感陪伴、答疑解惑和激励鼓励。

“我们现在的伴学导师，每个人最多服务30个孩子，确保每个孩子都能得到足够的关注。”张伟说，“这是我们的核心竞争力——既有技术的效率，又有人文的温度。”

六、展望：让技术为教育赋能

2025年，张伟的AI智能伴学系统已经迭代到了3.0版本，新增了语音交互、情绪识别等新功能。他正在与“分之道”官方洽谈深度合作，希望将这套系统推广到更多地区。

“我的终极目标，是让每一个孩子都能拥有一个专属的AI学习助手。”张伟说，“这个助手不是要取代老师，而是要帮助老师更好地了解每个学生，实现真正的因材施教。”

回顾这段创业历程，张伟最大的感悟是：“技术本身没有意义，只有技术为教育赋能才有意义。我们做技术的人，不能只想着怎么把技术做酷，更要想着怎么用技术解决真实的问题。”

他的故事，正在激励着越来越多的技术人投身教育创业。在他们看来，教育的未来，不是技术取代人，而是技术让人更好地成为人。